SITUACIONES DE APRENDIZAJE 3º DE ESO

Situación de aprendizaje 1.

 

 

Título

UNA RED DE CUIDADOS

Temporalización

4 SESIONES

Descripción

El ser humano es un ser dependiente que necesita de la sociedad para desarrollarse. Para los cristianos, Dios cuida de cada uno de los seres humanos. En esta situación de aprendizaje los alumnos reflexionaran sobre esa red de cuidados.

Objetivos etapa

a), b), c), d), e), f), g), h), j) k), l)

Competencias específicas  

1,2,3,5,6

Descriptores perfil salida

C.E. 1

CCL1, CCL3, CD1, CD4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3, CCEC3.

C.E. 2

CCL2, CCL5, CP3, STEM5, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC4, CE1.

C.E. 3

CCL1, CCL5, STEM3, CD1, CPSAA3, CC3, CC4, CE1, CCEC3.

C.E. 5

CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CC3, CE2, CCEC1, CCEC3.

C.E. 6

CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC4, CE3, CCEC1

Criterios de evaluación

C.E. 1

1.1.;1.2

C.E. 2

2.1.;

C.E. 3

3.1; 

C.E. 5

5.1.;

C.E. 6

6.2

Saberes básicos

–         Rasgos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con la dignidad humana.

–         Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal.

–         Jesucristo como referencia para el reconocimiento y valoración positiva de la dignidad humana y la solidaridad.

–         La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.

–         Propuestas de la ética social de la Iglesia aplicadas a los desafíos del mundo actual y al paradigma tecnocrático.

–         El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido.

–         Razonabilidad de la fe, desarrollo integral de la persona y fomento del bien común.

–         La Biblia como fuente de conocimiento para entender la historia e identidad de Occidente y el diálogo intercultural.

–         Aprecio de la relación del mensaje cristiano con la ciencia y la cultura como medio de enriquecimiento del conjunto de los saberes. 

–         La esperanza cristiana y la santidad.

Elementos transversales

CL; EOE; CA; CD; ESE; FECC; EEV; IG; CR; FE; ES; ESCR; RMCI

Metodología

Aprendizaje basado en retos. Secuencia APPRENDO. Exposición docente, lecturas, síntesis, puestas en común, vídeos, análisis de textos y de producciones artísticas, trabajo en grupo y exposiciones

Recursos didácticos

Unidad 1, Libro de texto, Edén 3º para el alumno y Guía del profesor

Agrupamientos

Individual, parejas, y grupos en función de la dinámica de aprendizaje cooperativo

Espacios

Aula, si es posible, con acceso a recursos digitales

Productos/instrumentos evaluación

Registro personal, • recogida de actividades (fichas, resúmenes, trabajos), • cuaderno de clase, • creaciones personales, • exposiciones orales y debates • exámenes

Rúbricas de criterios de evaluación

Rúbricas de evidencias de aprendizajes

Atención a la diversidad

Actividades de Refuerzo y ampliación

 

Situación de aprendizaje 2.

 

 

Título

ME CUIDO

Temporalización

4 SESIONES

Descripción

Todas las personas necesitan cuidar su interioridad como lugar en el que se fraguan todos los vínculos constitutivos del ser humano. En esta situación de aprendizaje los alumnos reflexionarán sobre las dimensiones del autocuidado.

Objetivos etapa

a), b), c), d), e), f), g), h), j) k), l)

Competencias específicas  

1,2,4,5,6

Descriptores perfil salida

C.E. 1

CCL1, CCL3, CD1, CD4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3, CCEC3.

C.E. 2

CCL2, CCL5, CP3, STEM5, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC4, CE1.

C.E. 4

CCL4, CP3, CD2, CD3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC4.

C.E. 5

CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CC3, CE2, CCEC1, CCEC3.

C.E. 6

CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC4, CE3, CCEC1

Criterios de evaluación

C.E. 1

1.1.;1.2

C.E. 2

2.1.

C.E. 4

4.2

C.E. 5

5.1.

C.E. 6

6.2

Saberes básicos

–         Rasgos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con la dignidad humana.

–         Jesucristo como referencia para el reconocimiento y valoración positiva de la dignidad humana y la solidaridad. 

–         Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal. 

–         El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido.

–         La Biblia como fuente de conocimiento para entender la historia e identidad de Occidente y el diálogo intercultural.

–         Respeto ante la belleza de las diversas manifestaciones culturales y religiosas como elemento de pertenencia y tradición cultural.

 

–         Estrategias de comunicación en distintos lenguajes de las propias ideas, creencias y experiencias en contextos interculturales.

–         Razonabilidad de la fe, desarrollo integral de la persona y fomento del bien común.

–         Valor de las prácticas espirituales del monacato, la mística y la devoción popular.

–         Aprecio de la relación del mensaje cristiano con la ciencia y la cultura como medio de enriquecimiento del conjunto de los saberes. 

Elementos transversales

CL; EOE; CA; CD; ESE; FECC; EEV; IG; CR; FE; ES; ESCR; RMCI

Metodología

Aprendizaje basado en retos. Secuencia APPRENDO. Exposición docente, lecturas, síntesis, puestas en común, vídeos, análisis de textos y de producciones artísticas, trabajo en grupo y exposiciones

Recursos didácticos

Unidad 2, Libro de texto, Edén 3º para el alumno y Guía del profesor

Agrupamientos

Individual, parejas, y grupos en función de la dinámica de aprendizaje cooperativo

Espacios

Aula, si es posible, con acceso a recursos digitales

Productos/instrumentos evaluación

Registro personal, • recogida de actividades (fichas, resúmenes, trabajos), • cuaderno de clase, • creaciones personales, • exposiciones orales y debates • exámenes

Rúbricas de criterios de evaluación

Rúbricas de evidencias de aprendizajes

Atención a la diversidad

Actividades de Refuerzo y ampliación

 

Situación de aprendizaje 3.

 

 

 

Título

NOS CUIDAMOS.

Temporalización

4 SESIONES

Descripción

El cuidado y la ayuda mutua es lo que ha permitido al ser humano de todos los tiempos. Todos somos responsables de todos. En esta situación de aprendizaje los alumnos serán consciente de ello reflexionando sobre su realidad escolar. 

Objetivos etapa

a), b), c), d), e), f), g), h), j) k), l)

Competencias específicas  

1,2,3,5,6

Descriptores perfil salida

C.E. 1

CCL1, CCL3, CD1, CD4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3, CCEC3.

C.E. 2

CCL2, CCL5, CP3, STEM5, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC4, CE1.

C.E. 3

CCL1, CCL5, STEM3, CD1, CPSAA3, CC3, CC4, CE1, CCEC3.

C.E. 4

CCL4, CP3, CD2, CD3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC4.

C.E. 6

CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC4, CE3, CCEC1

Criterios de evaluación

C.E. 1

1.1.;1.2

C.E. 2

2.1.;

C.E. 3

3.1; 

C.E. 4

4.2

C.E. 6

6.1; 6.2

Saberes básicos

–        Rasgos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con la dignidad humana.

–        Jesucristo como referencia para el reconocimiento y valoración positiva de la dignidad humana y la solidaridad.

–        El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido.

–        Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal.

–        La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.

Principios y valores de la enseñanza social de la Iglesia y su aplicación en sociedades democráticas.

–        La Biblia como fuente de conocimiento para entender la historia e identidad de Occidente y el diálogo intercultural.

–        Respeto ante la belleza de las diversas manifestaciones culturales y religiosas como elemento de pertenencia y tradición cultural.

–        Aprecio de la relación del mensaje cristiano con la ciencia y la cultura como medio de enriquecimiento del conjunto de los saberes.

Elementos transversales

CL; EOE; CA; CD; ESE; FECC; EEV; IG; CR; FE; ES; ESCR; RMCI

Metodología

Aprendizaje basado en retos. Secuencia APPRENDO. Exposición docente, lecturas, síntesis, puestas en común, vídeos, análisis de textos y de producciones artísticas, trabajo en grupo y exposiciones

Recursos didácticos

Unidad 3, Libro de texto, Edén 3º para el alumno y Guía del profesor

Agrupamientos

Individual, parejas, y grupos en función de la dinámica de aprendizaje cooperativo

Espacios

Aula, si es posible, con acceso a recursos digitales

Productos/instrumentos evaluación

Registro personal, • recogida de actividades (fichas, resúmenes, trabajos), • cuaderno de clase, • creaciones personales, • exposiciones orales y debates • exámenes

Rúbricas de criterios de evaluación

Rúbricas de evidencias de aprendizajes

Atención a la diversidad

Actividades de Refuerzo y ampliación

 

Situación de aprendizaje 4.

 

 

Título

LUGARES DE CUIDADO.

Temporalización

4 sesiones

Descripción

La importancia del cuidado y la ayuda mutua ha generado numerosos productos culturales e instituciones y estructuras sociales y culturales. En esta situación de aprendizaje los alumnos sociales podrán reflexionar sobre ellos y definir el mapa de sus lugares de cuidado. 

Objetivos etapa

a), b), c), d), e), f), g), h), j) k), l)

Competencias específicas  

2,3,4,5,6

Descriptores operativos

 

C.E. 2

CCL2, CCL5, CP3, STEM5, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC4, CE1.

C.E. 3

CCL1, CCL5, STEM3, CD1, CPSAA3, CC3, CC4, CE1, CCEC3.

C.E. 4

CCL4, CP3, CD2, CD3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC4.

 

 

 

 

C.E. 6

CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC4, CE3, CCEC1

Criterios de evaluación

C.E. 2

2.1.;2.2

C.E. 3

3.1; 3.2

C.E. 4

4.2

C.E. 6

6.1;  

Saberes básicos

–         Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal. 

–         Jesucristo como referencia para el reconocimiento y valoración positiva de la dignidad humana y la solidaridad. 

–         La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.

–         El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido.

–         Principios y valores de la enseñanza social de la Iglesia y su aplicación en sociedades democráticas.

–         Proyectos eclesiales que trabajan la amistad social, la

solidaridad intergeneracional y la sostenibilidad del planeta

–         Propuestas de la ética social de la Iglesia aplicadas a los desafíos del mundo actual y al paradigma tecnocrático.

–         Respeto ante la belleza de las diversas manifestaciones culturales y religiosas como elemento de pertenencia y tradición cultural.

–         Figuras históricas y eclesiales comprometidas con el bien común

–         La Iglesia como comunidad de los discípulos de Jesucristo.

Elementos transversales

CL; EOE; CA; CD; ESE; FECC; EEV; IG; CR; FE; ES; ESCR; RMCI

Metodología

Aprendizaje basado en retos. Secuencia APPRENDO. Exposición docente, lecturas, síntesis, puestas en común, vídeos, análisis de textos y de producciones artísticas, trabajo en grupo y exposiciones

Recursos didácticos

Unidad 4, Libro de texto, Edén 3º para el alumno y Guía del profesor

Agrupamientos

Individual, parejas, y grupos en función de la dinámica de aprendizaje cooperativo

Espacios

Aula, si es posible, con acceso a recursos digitales

Productos/instrumentos evaluación

Registro personal, • recogida de actividades (fichas, resúmenes, trabajos), • cuaderno de clase, • creaciones personales, • exposiciones orales y debates • exámenes

Rúbricas de criterios de evaluación

Rúbricas de evidencias de aprendizajes

Atención a la diversidad

Actividades de Refuerzo y ampliación

 

Situación de aprendizaje 5.

 

 

Título

CUIDAR EL FUTURO

Temporalización

4 sesiones

Descripción

Las decisiones que tomamos tienen consecuencias para el futuro personal y colectivo. Los desafíos colectivos de la humanidad y la visión cristiana del futuro y de la historia nos hacen caer en la cuenta

 

 

de la importancia de esa perspectiva. En esta situación de aprendizaje los alumnos las conocerán y reflexionarán sobre la importancia de adoptar decisiones que dibujen un futuro mejor para todos.

Objetivos etapa

a), b), c), d), e), f), g), h), j) k), l)

Competencias específicas  

1,3,4,6

Descriptores perfil salida

C.E. 1

CCL1, CCL3, CD1, CD4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3, CCEC3.

C.E. 3

CCL1, CCL5, STEM3, CD1, CPSAA3, CC3, CC4, CE1, CCEC3.

C.E. 4

CCL4, CP3, CD2, CD3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC4.

C.E. 6

CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC4, CE3, CCEC1

Criterios de evaluación

C.E. 1

1.2

C.E. 3

3.2

C.E. 4

4.1; 

C.E. 6

6.2

Saberes básicos

–         Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal.

–         Jesucristo como referencia para el reconocimiento y valoración positiva de la dignidad humana y la solidaridad

–         El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido. La esperanza cristiana y la santidad.

–         La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.

–         Los derechos humanos y los objetivos de desarrollo sostenible en relación con el pensamiento social cristiano.

–         Estrategias de comunicación en distintos lenguajes de las propias ideas, creencias y experiencias en contextos interculturales.

–         Razonabilidad de la fe, desarrollo integral de la persona y fomento del bien común.

–         La Biblia como fuente de conocimiento para entender la historia e identidad de Occidente y el diálogo intercultural.

–         La vida de la Iglesia como generadora de identidad y cultura a lo largo de la historia: análisis de sus contribuciones a la construcción social, política y cultural.

–         Respeto ante la belleza de las diversas manifestaciones culturales y religiosas como elemento de pertenencia y tradición cultural.

–         Aprecio de la relación del mensaje cristiano con la ciencia y la cultura como medio de enriquecimiento del conjunto de los saberes.  

Elementos transversales

CL; EOE; CA; CD; ESE; FECC; EEV; IG; CR; FE; ES; ESCR; RMCI

Metodología

Aprendizaje basado en retos. Secuencia APPRENDO. Exposición docente, lecturas, síntesis, puestas en común, vídeos, análisis de textos y de producciones artísticas, trabajo en grupo y exposiciones

Recursos didácticos

Unidad 5, Libro de texto, Edén 3º para el alumno y Guía del profesor

Agrupamientos

Individual, parejas, y grupos en función de la dinámica de aprendizaje cooperativo

Espacios

Aula, si es posible, con acceso a recursos digitales

Productos/instrumentos evaluación

Registro personal, • recogida de actividades (fichas, resúmenes, trabajos), • cuaderno de clase, • creaciones personales, • exposiciones orales y debates • exámenes

Rúbricas de criterios de evaluación

Rúbricas de evidencias de aprendizajes

Atención a la diversidad

Actividades de Refuerzo y ampliación

 

 

Situación de aprendizaje 6.

 

 

Título

JESÚS CUIDADOR

Temporalización

4 sesiones

Descripción

Los gestos y acciones de cuidado de Jesús fueron una constante en su ministerio. Para él, eran manifestación del auténtico ser de Dios y pidió a sus discípulos que siguieran su misión. En esta situación de aprendizaje los alumnos comprenderán la misión de Jesús y reflexionarán sobre la importancia de los pequeños gestos.

Objetivos etapa

a), b), c), d), e), f), g), h), j) k), l)

Competencias específicas

1,2,3,4,5,6

Descriptores del perfil de salida

C.E. 1

CCL1, CCL3, CD1, CD4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3, CCEC3.

C.E. 2

CCL2, CCL5, CP3, STEM5, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC4, CE1.

C.E. 3

CCL1, CCL5, STEM3, CD1, CPSAA3, CC3, CC4, CE1, CCEC3.

C.E. 4

CCL4, CP3, CD2, CD3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC4.

C.E. 5

CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CC3, CE2, CCEC1, CCEC3.

C.E. 6

CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC4, CE3, CCEC1

Criterios de evaluación

C.E. 1

1.2

C.E. 2

2.1.;2.2

C.E. 3

3.1; 3.2

C.E. 4

4.2

C.E. 5

5.1

C.E. 6

6.1

Saberes básicos

–       Rasgos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con la dignidad humana.

–       Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal.

–       El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido.

–       La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.

–       Principios y valores de la enseñanza social de la Iglesia y su aplicación en sociedades democráticas.

–       Propuestas de la ética social de la Iglesia aplicadas a los desafíos del mundo actual y al paradigma tecnocrático.

–       Jesucristo como referencia para el reconocimiento y valoración positiva de la dignidad humana y la solidaridad.

–       La Biblia como fuente de conocimiento para entender la historia e identidad de Occidente y el diálogo intercultural.

–       Respeto ante la belleza de las diversas manifestaciones culturales y religiosas como elemento de pertenencia y tradición cultural.

 

–         Estrategias de comunicación en distintos lenguajes de las propias ideas, creencias y experiencias en contextos interculturales.

–         Actitudes y destrezas de diálogo ecuménico e interreligioso con pleno respeto a las convicciones propias y las de los otros.

–         La Iglesia como comunidad de los discípulos de Jesucristo.

–         La esperanza cristiana y la santidad.

Elementos transversales

CL; EOE; CA; CD; ESE; FECC; EEV; IG; CR; FE; ES; ESCR; RMCI

Metodología

Aprendizaje basado en retos. Secuencia APPRENDO. Exposición docente, lecturas, síntesis, puestas en común, vídeos, análisis de textos y de producciones artísticas, trabajo en grupo y exposiciones

Recursos didácticos

Unidad 6, Libro de texto, Edén 3º para el alumno y Guía del profesor

Agrupamientos

Individual, parejas, y grupos en función de la dinámica de aprendizaje cooperativo

Espacios

Aula, si es posible, con acceso a recursos digitales

Productos/instrumentos evaluación

Registro personal, • recogida de actividades (fichas, resúmenes, trabajos), • cuaderno de clase, • creaciones personales, • exposiciones orales y debates • exámenes

Rúbricas de criterios de evaluación

Rúbricas de evidencias de aprendizajes

Atención a la diversidad

Actividades de refuerzo y ampliación

 

Situación de aprendizaje 7.

 

 

 

Título

CIUDADANOS DEL MUNDO

Temporalización

4 sesiones

Descripción

Para los cristianos la acogida y la hospitalidad es consecuencia de la igual dignidad del ser humano, creado por Dios, y de lo creado como casa común de la humanidad. En esta situación de aprendizaje los alumnos descubrirán la importancia de la hospitalidad, en todas las culturas y religiones, y se prepararán para saber cómo ser acogedores

Objetivos etapa

a), b), c), d), e), f), g), h), j) k), l)

Competencias específicas  

1,2,4,6

Descriptores perfil salida

C.E. 1

CCL1, CCL3, CD1, CD4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3, CCEC3.

C.E. 2

CCL2, CCL5, CP3, STEM5, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC4, CE1.

C.E. 4

CCL4, CP3, CD2, CD3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC4.

C.E. 6

CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC4, CE3, CCEC1

Criterios de evaluación

C.E. 1

1.2

C.E. 2

2.1.;2.2

C.E. 4

4.2

C.E. 6

6.1; 6.2

Saberes básicos

– Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal.

 

–        El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido. La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.

–        Rasgos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con la dignidad humana.

–        La Biblia como fuente de conocimiento para entender la historia e identidad de Occidente y el diálogo intercultural.

–        Jesucristo como referencia para el reconocimiento y valoración positiva de la dignidad humana y la solidaridad.

–        Aprecio de la relación del mensaje cristiano con la ciencia y la cultura como medio de enriquecimiento del conjunto de los saberes. 

–        Los derechos humanos y los objetivos de desarrollo sostenible en relación con el pensamiento social cristiano.

–        Propuestas de la ética social de la Iglesia aplicadas a los desafíos del mundo actual y al paradigma tecnocrático.

–        La esperanza cristiana y la santidad.

Elementos transversales

CL; EOE; CA; CD; ESE; FECC; EEV; IG; CR; FE; ES; ESCR; RMCI

Metodología

Aprendizaje basado en retos. Secuencia APPRENDO. Exposición docente, lecturas, síntesis, puestas en común, vídeos, análisis de textos y de producciones artísticas, trabajo en grupo y exposiciones

Recursos didácticos

Unidad 7, Libro de texto, Edén 3º para el alumno y Guía del profesor

Agrupamientos

Individual, parejas, y grupos en función de la dinámica de aprendizaje cooperativo

Espacios

Aula, si es posible, con acceso a recursos digitales

Productos/instrumentos evaluación

Registro personal, • recogida de actividades (fichas, resúmenes, trabajos), • cuaderno de clase, • creaciones personales, • exposiciones orales y debates • exámenes

Rúbricas de criterios de evaluación

Rúbricas de evidencias de aprendizajes

Atención a la diversidad

Actividades de Refuerzo y ampliación

 

Situación de aprendizaje 8.

 

 

Título

UNA IGLESIA QUE CUIDA.

Temporalización

4 sesiones

Descripción

Las comunidades cristianas, desde el primer momento, se organizaron para la misión lo que obligaba a que su organización interna y su misión respondiesen a la voluntad de Jesús  de atender a los más necesitados. En esta situación de aprendizaje los alumnos las conocerán y valorarán la importancia del voluntariado. 

Objetivos etapa

a), b), c), d), e), f), g), h), j) k), l)

Competencias específicas  

1,2,3,4,5,6

Descriptores perfil de salida

C.E. 1

CCL1, CCL3, CD1, CD4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3, CCEC3.

C.E. 2

CCL2, CCL5, CP3, STEM5, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC4, CE1.

C.E. 3

CCL1, CCL5, STEM3, CD1, CPSAA3, CC3, CC4, CE1, CCEC3.

C.E. 4

CCL4, CP3, CD2, CD3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC4.

 

C.E. 5

CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CC3, CE2, CCEC1, CCEC3.

C.E. 6

CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC4, CE3, CCEC1

Criterios de evaluación

C.E. 1

1.2

C.E. 2

2.1.;2.2

C.E. 3

3.2

C.E. 4

4.1; 4.2

C.E. 5

5.2

C.E. 6

6.1; 6.2

Saberes básicos

–       Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal.

–       El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido.. La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.

–       Estrategias de comunicación en distintos lenguajes de las propias ideas, creencias y experiencias en contextos interculturales…

–       Proyectos eclesiales que trabajan la amistad social, la solidaridad intergeneracional y la sostenibilidad del planeta.

–       La vida de la Iglesia como generadora de identidad y cultura a lo largo de la historia: análisis de sus contribuciones a la construcción social, política y cultural.

–       Figuras históricas y eclesiales comprometidas con el bien común.

–       Actitudes y destrezas de diálogo ecuménico e interreligioso con pleno respeto a las convicciones propias y las de los otros. 

–       El compromiso de las religiones en la construcción de la paz y la superación de la violencia y los fundamentalismos.

–       Jesucristo como referencia para el reconocimiento y valoración positiva de la dignidad humana y la solidaridad.

–       La Iglesia como comunidad de los discípulos de Jesucristo.

–       Aprecio de la relación del mensaje cristiano con la ciencia y la cultura como medio de enriquecimiento del conjunto de los saberes. 

–       La esperanza cristiana y la santidad.

Elementos transversales

CL; EOE; CA; CD; ESE; FECC; EEV; IG; CR; FE; ES; ESCR; RMCI

Metodología

Aprendizaje basado en retos. Secuencia APPRENDO. Exposición docente, lecturas, síntesis, puestas en común, vídeos, análisis de textos y de producciones artísticas, trabajo en grupo y exposiciones

Recursos didácticos

Unidad 8, Libro de texto, Edén 3º para el alumno y Guía del profesor

Agrupamientos

Individual, parejas, y grupos en función de la dinámica de aprendizaje cooperativo

Espacios

Aula, si es posible, con acceso a recursos digitales

Productos/instrumentos evaluación

Registro personal, • recogida de actividades (fichas, resúmenes, trabajos), • cuaderno de clase, • creaciones personales, • exposiciones orales y debates • exámenes

Rúbricas de criterios de evaluación

Rúbricas de evidencias de aprendizajes

Atención a la diversidad

Actividades de Refuerzo y ampliación